Acompanañamiento en terapia ocupacional
Después de una primera entrevista con los cuidadores del niño, se realiza una evaluación desde la observación de sus actividades cotidianas, apoyándose en herramientas de referencia como la administración de evaluaciones estandarizadas. Esta evaluación está adaptada al perfil y a la problemática de cada niño.
El análisis de la evaluación general nos permite determinar objetivos terapéuticos y establecer un plan terapéutico personalizado. Pueden ser recomendaciones sobre medios a incluir en la rutina del niño o un programa de rehabilitación y/o de readaptación a las actividades de la vida cotidiana.
La rehabilitación puede enfocarse en la cognición, la sensorialidad y la motricidad. Por ejemplo, proponemos un entrenamiento general de las praxis necesarias para la autonomía del niño, un refuerzo de los motores adquiridos enfocado sobre la destreza o la coordinación motriz, una mejora de la organización de la tarea y su aplicación en la vida cotidiana.
Usamos herramientas lúdicas con el fin de estimular los adquiridos, permitir la obtención de nuevas capacidades y dar la posibilidad de explorar nuevas experiencias necesarias para el desarrollo del niño.
Con las intervenciones de readaptación ofrecemos la posibilidad de establecer medios de compensación. A su vez, aconsejamos material de apoyo y ayuda humana en modificaciones del entorno cotidiano o la escuela, que pueden ser recomendadas. También, podemos proponer herramientas de compensación especificas para brindar la integración escolar del niño.Los niños o adolescentes que presentan trastornos del desarrollo neurológico. Se trata de un retraso del desarrollo expresado por afecciones cognitivas, de la conducta y sensoriomotoras. El niño puede presentar un trastorno del es
Acompanañamiento en terapia ocupacional:
Después de una primera entrevista con los cuidadores del niño, se realiza una evaluación desde la observación de sus actividades cotidianas, apoyándose en herramientas de referencia como la administración de evaluaciones estandarizadas. Esta evaluación está adaptada al perfil y a la problemática de cada niño.
El análisis de la evaluación general nos permite determinar objetivos terapéuticos y establecer un plan terapéutico personalizado. Pueden ser recomendaciones sobre medios a incluir en la rutina del niño o un programa de rehabilitación y/o de readaptación a las actividades de la vida cotidiana.
La rehabilitación puede enfocarse en la cognición, la sensorialidad y la motricidad. Por ejemplo, proponemos un entrenamiento general de las praxis necesarias para la autonomía del niño, un refuerzo de los motores adquiridos enfocado sobre la destreza o la coordinación motriz, una mejora de la organización de la tarea y su aplicación en la vida cotidiana.
Ejemplos de rehabilitación de motricidad :
- habilidades motoras finas
- manipulación de herramientas escolares
- gestos de la vida diaria
- escritura
Ejemplos de rehabilitación cognitiva :
- atención
- memorisación
- planificación, anticpación, organización
- orientación viso espacial
Usamos herramientas lúdicas con el fin de estimular los adquiridos, permitir la obtención de nuevas capacidades y dar la posibilidad de explorar nuevas experiencias necesarias para el desarrollo del niño.
Con las intervenciones de readaptación ofrecemos la posibilidad de establecer medios de compensación. A su vez, aconsejamos material de apoyo y ayuda humana en modificaciones del entorno cotidiano o la escuela, que pueden ser recomendadas. También, podemos proponer herramientas de compensación especificas para brindar la integración escolar del niño.
Con el fin de mejorar las capacidades de integración social del niño o del adolescente, nos apoyamos en nuestra herramienta de inclusión a través arte, Arte/san(i)a. El objetivo es promover el desarrollo del niño en su relación con los demás y proponer estrategias organizacionales.
